起一個好名字，意味著賦予事物一個承載意義、期望與身份的符號，并借此為其未來的發(fā)展鋪設一條充滿可能性的道路。它不僅僅是一個稱呼，更是一種深遠的祝福、一個無聲的預言、一個身份認同的起點，其象征未來的意義體現(xiàn)在以下幾個方面： 1. 承載期望與愿景： 個人： 父母給孩子取名，往往寄托著對孩子未來的期望（如“志遠”、“嘉慧”、“安然”）、對品德的期許（如“仁杰”、“守信”、“思齊”）、對人生狀態(tài)的祝愿（如“樂康”、“欣悅”、“安寧”）或對家族傳承的延續(xù)（如特定的字輩、紀念先祖）。 企業(yè)/品牌： 一個好的公司或品牌名稱，需要體現(xiàn)其核心價值（如“誠信”、“創(chuàng)新”）、市場定位（如“高端”、“親民”）、行業(yè)特性（如“迅捷”、“穩(wěn)健”）以及未來的發(fā)展藍圖（如“環(huán)球”、“未來”、“領航”）。 項目/活動： 名稱需要清晰傳達項目/活動的目標（如“曙光計劃”、“春風行動”）、核心理念（如“和諧共生”、“智慧未來”）以及想要實現(xiàn)的積極影響。 2. 塑造第一印象與身份認同： 名字是“第一張名片”： 一個恰當、響亮、富有內涵的名字能迅速在他人心中建立積極的初步印象，激發(fā)好奇心和好感度。這為未來的互動和關系建立打下了基礎。 定義身份核心： 名字是個人、組織或事物最核心的身份標識。它幫助確立“我是誰”、“我們代表什么”。一個強大的名字能強化內部成員的歸屬感和自豪感，也幫助外界快速理解其本質。 3. 蘊含潛力與可能性： “名正則言順”： 一個寓意積極、方向明確的名字，仿佛為未來的發(fā)展指明了一個方向。它像一個無形的燈塔，引導著個體或組織朝著名字所蘊含的美好愿景努力。 激發(fā)內在動力： 一個充滿力量和希望的名字，本身就能對擁有者（人或組織）產生積極的暗示和心理激勵，鼓勵其努力去“配得上”這個名字所代表的品質和未來。 4. 象征連接與傳承： 連接過去與未來： 名字常常承載著歷史（家族姓氏、文化典故）、當下（時代特征、父母心境）和對未來的展望。它像一個紐帶，連接著起源和歸宿。 建立情感紐帶： 一個被用心賦予、飽含深情的名字，能建立起擁有者與命名者（如父母與孩子）之間深厚的情感聯(lián)系。這份情感是未來關系的重要基石。 傳承價值： 名字中蘊含的價值觀（如勇敢、智慧、仁愛）或精神（如探索、堅韌、合作）是希望在未來得以延續(xù)和發(fā)揚光大的。 5. 在市場中建立差異化與價值： 品牌資產的核心： 在商業(yè)領域，一個好的名字是品牌最核心的無形資產之一。它幫助在擁擠的市場中脫穎而出，建立獨特的品牌形象，承載品牌承諾，并最終影響消費者未來的購買決策和忠誠度。一個有遠見的名字能為品牌未來的價值增長奠定基礎。 總結來說，“起一個好名字意味著什么，象征著未來”的核心在于： 意味著： 深思熟慮地注入期望、定義身份、賦予意義、建立連接、并期望其成為未來發(fā)展的重要助力。 象征著： 一個充滿希望的起點、一個有待實現(xiàn)的藍圖、一種無形的引導力量、以及一份承載著祝福與責任的傳承。 它是對未來潛力的一種具象化表達和積極召喚。 因此，起名絕非隨意之舉，而是一項面向未來的、充滿創(chuàng)造力和責任感的儀式。一個好的名字，如同一顆精心挑選的種子，蘊含著破土而出、茁壯成長、最終綻放出美好未來的無限可能。它既是當下的承諾，也是通往未來的第一聲回響。

缺成語？缺成語四個字開頭！

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文/母平昌

上世紀80年代初，我參加小升初考試，有幸被錄取到通江縣麻石中學在全區(qū)范圍內招生的重點班。教我初中語文的老師變動了3次，3位老師給我都留下了深刻印象，是我一生中遇到的好老師。

上第一堂語文課，上課鈴響后，教室里很安靜，同學們等待老師的到來。他是怎樣的老師？是白發(fā)蒼顏的老者還是陽光帥氣的小伙？是治學嚴謹、令人畏懼的“嚴”老師，還是至親至善、亦師亦友的“溫”老師？

“我叫張武廷，剛畢業(yè)于達縣師專，新手上路，請多關照……”在同學們好奇和期待的眼神中，語文老師自我介紹說。他是恢復高考制度后的前幾屆學生，是一個大齡青年，所以長得很“成熟”。在那人才稀缺的年代，他是科班出身，知識豐富，有生活閱歷。他走路常常仰著頭，走出自信滿滿的步伐，讓人敬畏。

張老師對待學生嚴而不厲。記得我在一次語文課上被抽問，回答問題一點都不沾邊，以為要受到嚴厲批評，結果他還表揚我說，學語文就是要有發(fā)散思維和求異思維。

張老師上語文課從不照本宣科，表現(xiàn)得自信、自如。他在語文課上，常常引領同學們的思緒，一起走進生活、走進自然。走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，是他的語文教學風格?！澳贻p的老頭兒”才教我們一年就調走了，同學們還真有點不舍。

“大家要向母平昌同學學習，作業(yè)本封面內容用毛筆字書寫，雖然寫得不好，但做法值得表揚。書法能釋古通今，陶冶情操，同學們要學習書法?！鄙铣醵r的一節(jié)語文課上，老師舉著我的作業(yè)本，向全體同學展示，并表揚了我。他就是教我初二語文的老師向登義。

向老師穿著非常整潔，長相也非常帥氣。他上課講一口流利的普通話，尤其是他獨具匠心的教學風格，頗受學生喜歡。

記得上《青紗帳——甘蔗林》這篇課文時，他指導我們采用男女輪誦、集體合誦等形式朗誦這首詩歌，他也不時獨誦。一聲蓋過一聲，仿佛青紗帳——甘蔗林就在我們眼前。同學們精神飽滿、聲音嘹亮、充滿激情，思緒在詩歌的意境中飛揚，課堂氣氛格外活躍。向老師把一堂詩歌課上成了詩歌朗誦會，引發(fā)眾多老師在教室外駐足觀賞。

他要求我們不會認的字要查字典，不懂詞語的意思也要查詞典，養(yǎng)成閱讀習慣，多讀名著名篇。在那時，學生家里經濟條件都差，學生們能把家里每周給的幾毛錢在食堂買幾次南瓜湯吃就幸福得不得了，哪有錢去買課外書？那時，我學習語文的唯一工具書就是一本新華字典，是父親托在縣城讀中師的堂哥買回來的。

每次考試，向老師命的試題，在那個年代有點違反“常態(tài)”，如寫出有“虎”字的10個成語，描述《水滸傳》中最感興趣的人物形象，等等。這種開放性的語文試題，對閱讀量少的鄉(xiāng)村孩子來說，很難考出好成績。他教我一年語文，我的每次語文成績都在及格分邊緣。

回想向老師當年的教學思想，不就是現(xiàn)在倡導學生自主、探究、合作學習的教學理念和實施的素質教育嗎？

初三時，學校給我們安排了教過幾屆畢業(yè)班語文的許明衢老師上語文課。許老師戴著近視眼鏡，進教室前喜歡把書夾在腋下，有一種學者范兒。他平易近人、性格溫和，學生再調皮，他都不生氣。

那時，我個子很小。許老師看我瘦小，給予我特別的關照。一個周末，他把自己寢室的鑰匙交給我，讓我們幾位同學在寢室開小灶煮飯吃。我不小心打壞了泡菜缸水槽，正當大家不知所措時，許老師回來了。他笑著說，舊的不去，新的不來。

許老師上課講得非常細致，每篇課文的生字、生詞、名句、關鍵段落都要求我們理解和記憶。因此，全班同學的語文成績很好，我每次考試語文成績都在80分以上。記得我們中考語文的現(xiàn)代文閱讀題，就是平時練習過的題。就是這次考試，讓我如愿考上了中師，成為一名中學教師。

教我初中語文的3位老師的教學思想和教學風格各異，但他們的職業(yè)精神和獨具匠心的教學風格讓我受益匪淺，影響一生。我在教育這片希望的田野上已耕耘30多年了，在教學教研上取得了點滴成績，真的非常感恩我一生遇到的好老師們。

【作者簡介】

母平昌，四川通江縣人，中學教師，在省級以上報刊發(fā)表教學經驗文章100多篇。有散文、雜文散見于《四川政協(xié)報》《華西都市報》《教育導報》《西部散文選刊》《巴中日報》《巴中晚報》《巴中廣播電視報》等報刊。

【“時光”文學欄目征稿啟事】

講真實故事，自己的，他人的，都可。字數(shù)控制在1500字內，原創(chuàng)首發(fā)。面向四川省內征稿。勿用附件，標題務必注明“時光”。在封面新聞發(fā)表的部分作品會被華西都市報《寬窄巷》副刊選用。作者信息包括銀行卡戶名、開戶行及網點的詳細準確信息、卡號、身份證號碼、電話號碼。投稿信箱：huaxifukan@qq.com。

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