今天講“的地得”的用法。
現(xiàn)在，請各位大小朋友坐好，豎起毛絨絨的小耳朵，動起聰明的小腦袋瓜子，用犀利的小鷹眼盯住重點內容，我們一起來進步！?
文章中，“的、地、得”三個字是有自己的“專座”的，但我們有些小朋友經常分派它們亂坐，擾亂了文字王國的秩序。
那么，它們坐哪兒才對呢？
對于高年級的孩子，能很輕松判斷各種詞性了，學這個知識點要容易些，而對于中低年級的孩子，對詞性還有些茫然，就相對難了。
所以，我先簡單教你判斷幾個詞性：
名詞：表示“人或事物名稱”的詞，如：蘋果、李白、桌子、長春……
代詞：指代“人或事物”的詞，如：它、他、她、這、那、什么……
動詞：表示“動作”的詞，如：吃、掃、扔……
形容詞：形容“人或事物樣子”的詞，如：高高的、紅紅的、圓圓的……
現(xiàn)在，你試著自己說出幾個名詞、代詞、動詞、形容詞，會說了再往下看。
會判斷這幾種詞性，再來研究“的、地、得”的用法就相對容易了。
最簡單粗暴的辦法是：
一，名詞前用白勺“的”，如：
黑色（的）土地
胖乎乎（的）包子
二，動詞前用土也“地”，如：
認真（地）看
美美（地）吃
三，動詞后，形容詞前用雙人“得”，如：
跳（得）高
吃（得）香
但是，但是，等你漸漸長大，會遇到一些復雜情況，這種粗暴法恐怕會置你于慌亂之地。我們學知識，還是要從根本處去理解，才能在風云變幻中以不變應萬變，立于不敗之地。
所以，咱們接下來就從根本上來解決問題。
一、細心的小朋友可能已經注意到了，白勺“的”字一出現(xiàn)，我們就看到了人或事物的樣子，如：
高高的他，紅紅的蘋果，圓圓的桌子……（事物的樣子，“的”后面跟名詞或代詞）
也有的時候，“的”字一出現(xiàn)，我們就知道了人或事物的歸屬，如：
他的筆，大家的他，房間的角落……（表示歸屬，“的”后面跟名詞或代詞）
有時“的”字后面的伙伴都跑了，什么也沒有，如：
桌子圓圓的；
蘋果紅紅的；
這支筆是他的……
總之，“的”字一出現(xiàn)，要么是形容人或事物的樣子，要么是表示歸屬?！暗摹焙竺娓~或代詞，有時后面什么也不跟。
來，強化一下記憶——
藍藍的天，潔白的云，歡快的他……（事物的樣子，后面名詞或代詞）
天藍藍的，水清清的，夜靜靜的……（事物的樣子，后面空空如也）
風是你的什么？是你的舊友……（表示歸屬，后面跟名詞或代詞）
世界是我們的，歡笑是我們的……（表示歸屬，后面什么也不跟）
“的”字關過了，繼續(xù)往前沖——
二、土也“地”一出現(xiàn)，我們就看到了誰在干什么，是怎么干的。
所以，土也“地”最好記，它就在動詞前，描述動作是怎么做的，如：
緊緊地握著；
瘋狂地跑；
慢慢地走；
吃力地站著……
“地”字關過了，繼續(xù)往前沖——
三、雙人“得”一出現(xiàn)，我們就知道了事情發(fā)展的程度，知道了結果怎么樣。如：
白得耀眼；
累得發(fā)抖；
走得很慢；
氣得要哭了；
笑得肚子疼……
來來來，填個空兒，括號里填上“的”或“地”或“得”：
他高興（ ）跳了起來。
1、他高興地跳了起來。
2、他高興得跳了起來。
以上兩個都對，只是表達的意思不一樣。
“他高興地跳了起來”要表達的是他怎么樣跳起來的，讀這句話時重音在“高興地”；
“他高興得跳了起來”要表達的是他高興的程度，讀這句話時重音在“跳”。
再來——
他傷心（ ）流下眼淚。
1、他傷心地流下眼淚——表達的是他怎么樣流下眼淚的
2、他傷心得流下眼淚——表達他傷心到什么程度
接下來交給你自己嘍——得、地、的，填哪個，啥意思：
他難過（ ） 低下了頭。
以上內容全懂了，你就是無敵大聰明啦！
有的同學想要個口訣幫助記憶，我覺著吧，理解意思最重要。如果你非要個口訣，我就勉強給你弄一個：
白勺愛名代，善于狀樣貌?！t紅的蘋果是我的
土也愛動作，細說咋干的?！p輕地打
雙人得，表程度，結果如何見分曉?！Φ貌砹藲鈨?/p>
不帶解說的口訣在這——
白勺愛名代，善于狀樣貌。
土也愛動作，細說咋干的。
雙人得，表程度，結果如何見分曉。
要想不出錯，還得多練多動腦！
一定要學會，千萬別學廢！
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