國(guó)內(nèi)優(yōu)秀美發(fā)學(xué)校推薦，沈陽(yáng)好的美發(fā)學(xué)校推薦。美發(fā)學(xué)校推薦目前美發(fā)學(xué)校良有不齊，不正規(guī)的學(xué)校也不在少數(shù)。所以到底該怎么選學(xué)校？

·一、選擇班級(jí)。一般分為大班和小班，建議選擇小班教學(xué)老師能兼顧到每位學(xué)員，學(xué)習(xí)問(wèn)題能得到及時(shí)解決也能保證是手把手教學(xué)。

·二、了解費(fèi)用。每個(gè)學(xué)校的報(bào)價(jià)不同但必須在當(dāng)?shù)厥召M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，而且要明確是否包含工具產(chǎn)品費(fèi)，也要與課程內(nèi)容相匹配，防止有隱形消費(fèi)。

·三、選擇課程。這需要結(jié)合自身的情況和需求，了解自己的基礎(chǔ)水平發(fā)展方向，選擇適合的課程。更多擇校問(wèn)題請(qǐng)留言。

學(xué)校以“開(kāi)化”理念為核心，以“五行”“五色”為基調(diào)，著力打造文明開(kāi)化的校園、和諧開(kāi)化的團(tuán)隊(duì)、多彩開(kāi)化的課程、生態(tài)開(kāi)化的課堂，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的學(xué)校文化體系，搭建教師成名、學(xué)生成才的教育平臺(tái)，讓師生全面發(fā)展，個(gè)性成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)厚德載物。

聚焦課程五色，繪出絢爛霓虹

“你們知道這張紙放進(jìn)水里會(huì)發(fā)生什么嗎？”化學(xué)課堂上，老師手持一張白紙問(wèn)道。在學(xué)生們疑惑的目光中，老師將紙張平鋪入水，神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)了：空白的紙張上漸漸顯露顏色與圖案，一會(huì)兒的工夫，白紙變成了栩栩如生的鴛鴦戲水圖。

在學(xué)生們的贊嘆與詢問(wèn)中，老師揭開(kāi)了謎底。原來(lái)，繪制鴛鴦戲水圖的墨水是由硼酸勾兌而成的，墨水干了之后墨痕就會(huì)消失，放入水中便會(huì)顯現(xiàn)。之后，學(xué)生們紛紛用老師準(zhǔn)備的各式各樣的硼酸顏料，繪制多彩的畫卷，紅楓、黃花、疏林、明月映入水中，一個(gè)個(gè)別樣的景象躍然紙上。

懷柔五中從課程變革出發(fā)，以學(xué)生為中心，以“開(kāi)化”理念為核心，讓學(xué)生從游戲中求知，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生核心素養(yǎng)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合易經(jīng)、八卦等相關(guān)文化內(nèi)涵，著力構(gòu)建“多彩開(kāi)化”的課程體系。

金、木、水、火、土五行分別有白、青、黑、赤、黃五色相對(duì)，五色又分別代表包容一切的渾厚、健康向上的生命力、永不停歇的堅(jiān)持、勇于創(chuàng)新的激情、腳踏實(shí)地的干勁?；诖?，懷柔五中形成了基礎(chǔ)與啟蒙、心理與健康、探索與創(chuàng)新、求證與實(shí)踐、傳承與突破五大課程模塊，分別對(duì)應(yīng)白、綠、黃、黑、紅五色，融匯五色意涵，打造多彩課程，著力發(fā)展學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)，打造霓虹色的絢爛人生圖景。

五行相生相克，五色共融共生。懷柔五中的課程是包容并蓄的，盡可能在一種課程、活動(dòng)中融匯多種教育目標(biāo)?；瘜W(xué)課上，學(xué)生們可以發(fā)揮美術(shù)技能，描繪理想世界；物理課上，學(xué)生們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始，主動(dòng)探究生活現(xiàn)象中的物理原理，研究“水的沸點(diǎn)為何是100℃？”?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室還與生物實(shí)驗(yàn)室“結(jié)盟”，開(kāi)設(shè)“生化奇兵社團(tuán)”，學(xué)生們分組協(xié)作，制作葉脈書(shū)簽、配制汽水、制作涼皮、研究焰火、種植多肉，從資料查找、方案討論與制定，到動(dòng)手實(shí)踐、克服突發(fā)狀況，學(xué)生們積極嘗試，不怕失敗，不斷突破。

在五色課程理念的指引下，懷柔五中已研發(fā)校本課程32門，內(nèi)容涵蓋德智體美勞五育，打造了“習(xí)慣”“感恩”“責(zé)任”等成效顯著的課程模式，學(xué)生們?cè)诙嗖实恼n程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任感與信念感。此外，學(xué)校將“經(jīng)典誦讀”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)貫穿教育教學(xué)的始終，以文化浸潤(rùn)學(xué)習(xí)過(guò)程，以精神氤氳學(xué)習(xí)場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典，傳承文明。

“五色課程是學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的基石，”校長(zhǎng)周志峰說(shuō)，“做好五色的融通，幫助學(xué)生繪出霓虹色的未來(lái)是我們的目標(biāo)?！?/p>

著力探究體驗(yàn)，為現(xiàn)實(shí)發(fā)聲

“一人頂兩人，難解又難分。自己摔自己，底下定乾坤?！痹?span id="sghznju" class="candidate-entity-word" data-gid="11240125">滿族民俗博物館，講解員詳細(xì)解釋著“二魁摔跤”的表演特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。隨后，在工作人員的指導(dǎo)下，學(xué)生們套上表演服裝，以一人扮兩人，嘗試著翻滾、跳躍、摔打，體會(huì)滿族摔跤的魅力。

滿族民俗博物館集參觀、考察、互動(dòng)為一體，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)之余，還參觀了滿族家譜、滿族大秧歌的實(shí)物展示，了解了滿族剪紙中蘊(yùn)含的祭祖、掛簽、野祭等傳統(tǒng)，切實(shí)體會(huì)了民族歷史傳統(tǒng)的悠久與厚重。

“‘五色’不僅僅是課程建設(shè)的指引，也是學(xué)校各類教育實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)和遵循，”周志峰說(shuō)，“讓學(xué)生們?cè)趥鞒兄星笸黄?，在探索中求?chuàng)新?！?/p>

為豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)校積極拓展實(shí)踐資源，開(kāi)辟了紅螺湖鳥(niǎo)島、懷柔第一黨支部陳列館、田鳳銀長(zhǎng)城美術(shù)館等多個(gè)校外實(shí)踐基地，涵蓋生態(tài)、歷史、紅色、文化、藝術(shù)等教育范疇，全方位增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鑄就多元文化精神。在學(xué)校的帶領(lǐng)下，學(xué)生們到景泰藍(lán)實(shí)踐基地了解傳統(tǒng)工藝與文化內(nèi)涵，親自體驗(yàn)制作過(guò)程，增強(qiáng)審美能力；到紅螺湖鳥(niǎo)島看鳥(niǎo)、喂鳥(niǎo)，了解鳥(niǎo)類的生存現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的生態(tài)觀；到懷柔第一黨支部陳列館聆聽(tīng)革命先輩的英勇事跡，感受堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神；到污水處理廠觀看污水處理過(guò)程，增強(qiáng)節(jié)約用水意識(shí)……

值得一提的是，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，積極調(diào)查研究，提出了《關(guān)于增加北京市中小學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目或傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課程的提案》。周志峰介紹，夏蔚杉等學(xué)生在景泰藍(lán)基地、博物館等地參觀時(shí)了解到當(dāng)前非遺傳承狀況的不容樂(lè)觀，便在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步了解到非遺文化的自發(fā)性傳承困難重重。基于此，學(xué)生們反復(fù)思考論證，提出針對(duì)性建議，諸如將“雙減”后增加的課余時(shí)間用于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增設(shè)相關(guān)實(shí)踐基地，發(fā)揮媒介的輿論引導(dǎo)作用等等，讓學(xué)生接觸非遺，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族文脈。目前，這一提案已被北京市政協(xié)采納。

“我們的學(xué)生不能僅僅是被動(dòng)了解，還要學(xué)會(huì)挖掘，主動(dòng)發(fā)聲，成為有知識(shí)、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕！敝苤痉逭f(shuō)。

科研引領(lǐng)，助推教師成長(zhǎng)

“我們著力引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己布置作業(yè)，自己批改作業(yè)，自我監(jiān)督鍛煉，自行總結(jié)反思，”周志峰這樣介紹疫情期間學(xué)校的努力和目的，“要讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)?！?/p>

疫情期間，懷柔五中致力于化危為機(jī)，將居家學(xué)習(xí)變?yōu)榻處熍c學(xué)生全面成長(zhǎng)、自我發(fā)展的重要機(jī)會(huì)。為此，學(xué)校以教研為抓手，在以往研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化落實(shí)，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定學(xué)習(xí)清單，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)生活指南，逐步形成獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、反思能力。

具有人文精神、創(chuàng)新精神的專家型教師隊(duì)伍是學(xué)校教育不斷走向深入的有力保障，懷柔五中以“科研引領(lǐng)”理念為指導(dǎo)，將課題研究與學(xué)校工作、教育教學(xué)、校本教研相結(jié)合，以課題、教學(xué)研究為載體，以教育教學(xué)工作實(shí)踐為陣地，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)好、觀念新、能力強(qiáng)、有情懷的專業(yè)教師隊(duì)伍，推動(dòng)教研成果與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)轉(zhuǎn)化。學(xué)校以各級(jí)課題申報(bào)為契機(jī)，構(gòu)建教師教研課題網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的前瞻性、戰(zhàn)略性、實(shí)效性問(wèn)題的全覆蓋。

值得一提的是，學(xué)校的課題網(wǎng)絡(luò)既廣又精，要求選題細(xì)化、具體，在專項(xiàng)課題的研究框架內(nèi)，挖掘相關(guān)的“點(diǎn)”，從總課題中衍生出更多更細(xì)的子課題，推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐中具體問(wèn)題的解決?！半p減”推行以來(lái)，學(xué)校的課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)生活等都發(fā)生了相應(yīng)改變，也衍生出不少必須面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)校圍繞“雙減”的落實(shí)與師生負(fù)擔(dān)減輕問(wèn)題，成功立項(xiàng)了專項(xiàng)課題《同一教學(xué)班教師間合作減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)研究》。在這一專題框架下，教師們從實(shí)踐出發(fā)，不斷反思總結(jié)，就作業(yè)質(zhì)量的提高、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、教學(xué)效率的提高、課后活動(dòng)的有效組織等相關(guān)“微課題”深入剖析，不斷嘗試，為“雙減”的有效、持續(xù)發(fā)展提供助力。

課題研究需要專業(yè)的引領(lǐng)。為讓教師教研、科研工作走向高效、專業(yè)，懷柔五中專門邀請(qǐng)教育專家、學(xué)者對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，講解課題研究的方法；定期召開(kāi)會(huì)議，幫助教師認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，教育即研究，成長(zhǎng)即成果”的思想。此外，課題組定期組織交流會(huì)，每一位成員就近期的階段性成果、疑難問(wèn)題進(jìn)行分享和討論，在實(shí)踐中提高，在反思中成長(zhǎng)。

“現(xiàn)在，教師們個(gè)個(gè)鉆研，人人研究，已經(jīng)形成了‘科科認(rèn)領(lǐng)科研課題，人人參與課題研究’的喜人局面?！敝苤痉逭f(shuō)。

集體發(fā)力，鋪就成長(zhǎng)之路

“雙減”推行以來(lái)，為提高課后服務(wù)質(zhì)量，懷柔五中就培優(yōu)、答疑、輔導(dǎo)、個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行周密布局，由上而下整合教學(xué)力量、管理力量，以實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化。學(xué)校引入校外優(yōu)質(zhì)機(jī)構(gòu)與學(xué)校教研組進(jìn)行交流探討，組織答疑團(tuán)隊(duì)針對(duì)性解決疑難問(wèn)題，開(kāi)展勞動(dòng)、

藝術(shù)、體育等主題的多樣活動(dòng)，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)與亮點(diǎn)，讓每一位學(xué)生得到成長(zhǎng)。

提高課堂效率是助推課后服務(wù)高質(zhì)量開(kāi)展的重要手段，懷柔五中從制度上發(fā)力，提出“智慧課堂，有效作業(yè)”的思路，爭(zhēng)取課堂效率最大化，并建立“軟作業(yè)評(píng)價(jià)”“師生作業(yè)雙評(píng)價(jià)”等制度，為課后服務(wù)提供充分的延展空間。此外，學(xué)校還緊抓管理、科研等工作，定期召開(kāi)會(huì)議，圍繞減負(fù)提質(zhì)問(wèn)題交流討論，孵化更多研究課題，推動(dòng)“雙減”的持續(xù)和深入。

家庭教育是學(xué)校教育的有效延伸，也是學(xué)生成長(zhǎng)的有力助益。懷柔五中從制度出發(fā)，健全家校共育工作機(jī)制，邀請(qǐng)家委會(huì)成員駐校辦公，組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)食堂，參與學(xué)校管理，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)。還有部分家長(zhǎng)積極參與課后服務(wù)管理，進(jìn)行上下學(xué)秩序維護(hù)等活動(dòng)。為增強(qiáng)家長(zhǎng)的專業(yè)性，樹(shù)立正確的教育觀，學(xué)校開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)相關(guān)專家就家庭教育的意義、家長(zhǎng)的困惑、教育難點(diǎn)的解決等問(wèn)題開(kāi)設(shè)講座，以做到學(xué)校工作家長(zhǎng)了解、親自參與，學(xué)生問(wèn)題家校共同解決。

周志峰還介紹到，學(xué)校正以“家校共育數(shù)字化項(xiàng)目平臺(tái)”為依托，以全國(guó)高級(jí)家庭教育指導(dǎo)教師證書(shū)為抓手，切實(shí)推動(dòng)教師與家長(zhǎng)對(duì)家校共育的深入理解?！拔覀兿Ｍ倚ｋp方擰成一股繩，為學(xué)生鋪就穩(wěn)定發(fā)展之路。”周志峰補(bǔ)充說(shuō)。

“土”為大地之象，其性重，其情厚。懷柔五中將繼續(xù)秉承其載育萬(wàn)物之精神，深入構(gòu)建“5+1”的五色課程體系，以文化浸潤(rùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)踐探究推動(dòng)個(gè)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)厚德載物、重情真性的新型人才。

文|于杏林 策劃|彭瑞敏

來(lái)源：《教育家》雜志2022年6月刊第4期

來(lái)源： 《教育家》雜志社

「周莊綠樂(lè)園」

一座50000m2的親子自然樂(lè)園

這里有陽(yáng)光大草坪、無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施、

樹(shù)屋小鎮(zhèn)、五彩花海……

這里有溫順的小羊、萌翻的兔子……

這里有超多豐富的室外活動(dòng)！

樂(lè)園冒險(xiǎn)、炫酷卡丁車、農(nóng)事采摘體驗(yàn)……

這里有天馬行空的自然課程！

還有一家網(wǎng)紅親子民宿——原舍童廿

作為昆山備受歡迎親子旅游景點(diǎn)

不僅成為年輕可愛(ài)的家庭們鐘愛(ài)打卡的樂(lè)園

還是綜藝《媽媽是超人》的取景地哦

來(lái)到這兒，你就能GET明星同款遛娃圣地！

民宿與古樸的周莊古鎮(zhèn)隔江相望

駕車7分鐘便達(dá)周莊

可順道一訪，走一走那古道、石橋

感受繾綣水鄉(xiāng)的魅力

原舍·童廿

離蘇州市中心就四十分鐘左右的車程，地理位置絕佳。房子都是極盡簡(jiǎn)單的單體建筑，每棟之間都保留了足夠的Natural Space，形成了天然的室外園林，看起來(lái)像是一個(gè)自然村落。

共有18間房不同主題的房型，每間房都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，鯨歌、飛鳥(niǎo)、梔子、鈴蘭、銀河、天狼…或許都在我們童年的夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)。

走入室內(nèi)，是與外觀的素雅全然不同的風(fēng)格?？臻g寬敞亮堂，配以色彩明快的家居與飾件，叫人眼前一亮。孩子們呀，立馬就被各式各樣的萌趣玩具給吸引了。

一整面繽紛的繪本墻、標(biāo)本墻，孩子忽地安靜了，抱著書(shū)本認(rèn)真地研究起來(lái)；看到了海洋球池，便撒著腳丫子撲騰了進(jìn)去；玩累了，抱著可愛(ài)的玩偶們，在柔軟的地毯上打滾……

每間房都擁有落地窗外的清涼綠意，打開(kāi)房?jī)?nèi)標(biāo)配的戴森無(wú)葉空氣凈化扇，室外室內(nèi)都能呼吸新鮮的空氣，用德龍復(fù)古燒水壺沏上一壺茶，享受窗外一覽無(wú)余的好景致。

每間主題房都各有不同的“小彩蛋”，充分考慮到孩子喜歡躲藏的玩耍天性，房中房的設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)和孩子們都能擁有彼此的獨(dú)立空間。

孩子總喜歡躲在門后等人發(fā)現(xiàn)，躲貓貓的游戲仿佛百玩不厭。喜歡爬高，喜歡鉆洞，或是喜歡靜靜坐在角落看書(shū)?；蛟S，孩子更喜歡藏進(jìn)帳篷里，從布簾后好奇地向外探望。

家具陳設(shè)以木制物件為主，搭配質(zhì)樸的亞麻布藝作為裝飾，沒(méi)有過(guò)多復(fù)雜的設(shè)計(jì)賦予空間zui質(zhì)樸溫和的感受，且不失童趣。

作為兒童友好型的親子民宿，衛(wèi)生間的設(shè)計(jì)也有著滿滿的親子元素，兒童洗護(hù)套裝，Mini版浴袍，普通洗手盆旁的小小水池，都是專為兒童量身打造的。

清晨醒來(lái)來(lái)到民宿一層享用豐盛的自助早餐，補(bǔ)充好能量之后，就可以出門前往50000㎡綠樂(lè)園開(kāi)啟親子撒歡的旅程啦！

周莊綠樂(lè)園

在草坪上奔跑，遇見(jiàn)小水坑必定被踏得水花四濺，孩子們親近自然的方式就是如此簡(jiǎn)單。

眼看綠樂(lè)園里的秋千、蹦床這些無(wú)動(dòng)力設(shè)施，更是滿眼放光，按捺不住想要撒歡的心。

每個(gè)孩子都有個(gè)樹(shù)屋夢(mèng)，這聽(tīng)起來(lái)像童話書(shū)里的故事，在綠樂(lè)園里卻真實(shí)上演著。整座樹(shù)屋半隱在綠野中，簡(jiǎn)直就是藏著寶藏的秘密基地。

在綠樂(lè)園里，能滿足你對(duì)大自然的一切想象。拿上小網(wǎng)撈，看看清澈的小河里有沒(méi)有小魚(yú)在游蕩，探探更多水中的生物。

在孩子的世界里，小動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的好朋友。對(duì)于一個(gè)動(dòng)物友好型的樂(lè)園而言，綠樂(lè)園的萌寵們安全有序地與小朋友們親密接觸。

小羊、小兔子、小鹿、孔雀……他們都深受著孩子們的愛(ài)戴，并且有了屬于他們自己的信箱，時(shí)不時(shí)都有“小粉絲”寫信來(lái)表白呢！

50000平米的綠樂(lè)園，就算坐上游園的小火車，全程也需20分鐘左右的時(shí)間。但這是一種享受，是接觸自然的絕佳機(jī)會(huì)。

略過(guò)水面，依稀可見(jiàn)的水下植物，還有小魚(yú)自在暢游；穿過(guò)綠樹(shù)，偶遇正在采蜜的小蜜蜂，不要打擾它的辛勤。

聽(tīng)到許多家長(zhǎng)反饋，小火車坐了會(huì)上癮，孩子們總是申請(qǐng)一坐再坐，呼朋喚友地去體驗(yàn)。

01

/自然課程/

「玩」才是一切學(xué)問(wèn)的根本，讓孩子在大自然中行走一天，那定是收獲滿滿的、心情愉悅的。在綠樂(lè)園，孩子們可以聞一聞空氣中的青草香，和小昆蟲(chóng)們打招呼，沒(méi)有束縛地到處玩耍，哪里都是自然啟蒙的素材。

熱愛(ài)自然的科學(xué)作者蕾切爾·卡森說(shuō)：“對(duì)于自然世界，讓兒童去學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有讓他去體驗(yàn)重要?？雌饋?lái)很丑的毛毛蟲(chóng)，zui后會(huì)變成蝴蝶；會(huì)蜇人的蜜蜂傳播了花粉，才能讓花處處開(kāi)遍。這些都是自然界的生存規(guī)律，每個(gè)生命都有相互的聯(lián)系。

綠樂(lè)園擁有60+的自然課程體系，并持續(xù)不斷的開(kāi)發(fā)更多有意思的內(nèi)容。正值暑假，周莊綠樂(lè)園的自然課程從原本每日2堂已增加至4堂課，遠(yuǎn)古侏羅紀(jì)時(shí)的恐龍、民間傳統(tǒng)的非遺手藝、拿著小網(wǎng)兜親手撈魚(yú)、前往昆蟲(chóng)旅館探索它們的神秘……用zui貼近孩子們方式去了解自然，從而得到心的滋養(yǎng)。

* 入住時(shí)請(qǐng)于管家預(yù)約，課程時(shí)間為每日10:00/15:00，內(nèi)容將根據(jù)天氣情況和預(yù)約參加的小朋友年齡作相應(yīng)安排。

02

/自然多寶盒/

綠樂(lè)園自主研發(fā)推出的系列自然科普趣味課程，以“多寶盒”的理念匠心設(shè)計(jì)打造，結(jié)合化石、標(biāo)本、礦石、活物等各類型可五感體驗(yàn)的豐富自然藏品和趣味互動(dòng)文創(chuàng)教具，能夠讓孩子們變身小小考古達(dá)人，深入探索大自然的奧秘！

《小豬佩奇》里弟弟喬治zui愛(ài)的動(dòng)物就是恐龍；《哆啦A夢(mèng)》里大雄幾次穿越到恐龍時(shí)代；恐龍，是孩子的朋友圈里經(jīng)久不衰的熱門話題，沒(méi)有人永遠(yuǎn)是小孩，但永遠(yuǎn)有小孩兒喜歡恐龍。

恐龍是世界上zui不可思議的動(dòng)物之一，從三疊紀(jì)末期一直到約6500萬(wàn)年前的白堊紀(jì)末期，它們統(tǒng)治地球長(zhǎng)達(dá)1.6億年！在自然多寶盒的課堂上，自然老師們將帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)恐龍的世界，挖掘化石寶藏。

03

/昆蟲(chóng)の秘密/

如果撞上草叢中剛睡醒的小蟲(chóng)子，聽(tīng)到它們嗡嗡嗡，唧唧唧的叫聲，孩子們的內(nèi)心就開(kāi)始掙扎了：一邊好奇地想跟隨著去看，一邊又有些膽怯地想躲開(kāi)，草叢里、樹(shù)林中奇奇怪怪的昆蟲(chóng)們牽動(dòng)著孩子的心弦。

不要膽怯，綠樂(lè)園的自然老師們總是這么鼓勵(lì)著孩子們，帶上放大鏡，捕蟲(chóng)網(wǎng)，在草叢中探尋各種小蟲(chóng)子的身影吧！

當(dāng)孩子們小心翼翼地蹲守著，慢慢挪動(dòng)著，睜大眼睛靜靜瞅著，完全沉浸在觀察和追蹤中……自然老師們將實(shí)踐與理論相結(jié)合，回答孩子們的各種“為什么”，潛移默化地培養(yǎng)孩子自主探索的精神。

04

/田園野趣/

大自然的魅力所在就是它的治愈，春生夏長(zhǎng)秋收冬藏，這樣的循環(huán)讓孩子看到變換的世界與奇妙的色彩。每一個(gè)季節(jié)都有不同的時(shí)令植物，和不同的大自然面貌。

用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，來(lái)觀察和感受植物。當(dāng)孩子們親手種植，他便懂得了珍惜與責(zé)任。

當(dāng)一個(gè)孩子選擇繞過(guò)一棵剛發(fā)芽的幼苗時(shí)，他就學(xué)會(huì)了友好的對(duì)待同學(xué)，愿意傾聽(tīng)他人的心聲；當(dāng)一個(gè)孩子選擇扶起一棵倒掉的小樹(shù)時(shí)，他就學(xué)會(huì)了伸手援助和憐憫之心；這種對(duì)生命萬(wàn)物的覺(jué)察和尊重，會(huì)遷移到孩子生活的方方面面，成為一種難能可貴的素養(yǎng)。

05

/民間老手藝/

和傳統(tǒng)非遺不同，綠樂(lè)園的課程可都是為孩子們量身定做的，把傳統(tǒng)手藝與自然做結(jié)合，有趣更有意義。

首先讓孩子們置身于大自然中，采摘楊梅或者收集一些自己喜歡的草木。再用小手搗鼓這些屬于大自然的素材，不一會(huì)會(huì)水池變色啦。一塊潔白的布就染成了“大自然色彩”。

“哇~我是楊梅色的，你是小草色！”把大自然帶回家的體驗(yàn)別提有多驕傲~

06

/趣味DIY時(shí)光/

一份優(yōu)秀的創(chuàng)作，并不是“畫的像”就好，而是“有思想”才擁有作品的靈魂。綠樂(lè)園從不約束孩子們的想法，自由彩繪才能激發(fā)他們的奇思妙想。

一只五顏六色的昆蟲(chóng)、一個(gè)圈圈代表一朵云彩、花朵長(zhǎng)在天空中……這些創(chuàng)意的發(fā)揮，都是孩子們平時(shí)對(duì)這個(gè)世界的觀察。

各種DIY都需要彩繪這一項(xiàng)基本功，孩子們親手制作的成品，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，他內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩。