圖一

自創(chuàng)故事（圖一）

期末檢測(cè)前老師的一條微信讓我對(duì)孩子的期末檢測(cè)緊張起來，本以為拼讀基本掌握了，寫字表100字也差不多全會(huì)了，檢測(cè)應(yīng)該至少中上吧，可是幾次練習(xí)卷都一塌糊涂，原因是一學(xué)期識(shí)字表幾乎不認(rèn)識(shí)，平常教讀了也忘了，可是不識(shí)字很多題目就沒法完成。怎么辦？怎么才能趕在期末前多認(rèn)些？哪種方法孩子才喜歡不抵觸？

那一夜坐到凌晨三點(diǎn)，對(duì)著識(shí)字表手寫了自創(chuàng)故事《萊德和路馬》，自創(chuàng)故事的初衷是——孩子最喜歡汪汪隊(duì)特別是路馬，我如果用一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字表的300字編一個(gè)萊德與路馬的故事，孩子是不是就有興趣讀這個(gè)故事了，每天讀一讀字應(yīng)該也認(rèn)識(shí)了吧？

第二天我又第一時(shí)間把文字稿排版打印出來，并用紅筆標(biāo)注好拼音，如我所料，孩子看到這個(gè)故事很興奮，迫不及待想知道是什么故事，可是1500多字，他要拼讀看完哪有耐心，于是變成了我讀他聽，后來嘗試幾次自己讀也不行，一夜的創(chuàng)作，效果卻并不如自己所想。

圖二

識(shí)字墻（圖二）

如果說故事太長(zhǎng)，不識(shí)字的情況下讀起來費(fèi)勁，那就直接上字吧，把要認(rèn)的字直接掛在經(jīng)?；顒?dòng)的客廳，一組30個(gè)，每天認(rèn)幾個(gè)，第二天還認(rèn)識(shí)就取下來，認(rèn)完30個(gè)就換下一批。事實(shí)是，我忽略了孩子的自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子本就沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，沒有內(nèi)驅(qū)力怎么會(huì)去主動(dòng)自覺翻字卡認(rèn)呢？所以兩天過去了，他只認(rèn)得五個(gè)，這五個(gè)字不是他看字卡主動(dòng)認(rèn)識(shí)的，而是在校學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該就對(duì)這五個(gè)字有印象記得牢，所以看到卡片也能隨口說出。可想而知，識(shí)字墻根本就沒有輪換的機(jī)會(huì)，第一次掛的30字還是那30字。

圖三

考前突擊（圖三）

經(jīng)歷了以上兩次探索的打擊，也沒能在期末檢測(cè)前完成識(shí)字目標(biāo)，記得的還是他在校學(xué)習(xí)時(shí)留有印象的那個(gè)別的字。怎么辦？

臨檢測(cè)前一天，我拿出小本本，按照一些通用的識(shí)字方法，挑出了一些字，希望能突擊下多認(rèn)識(shí)幾個(gè)算幾個(gè)，分類法，加一加，形近字，同音字等等，晚上陪著孩子邊講解邊認(rèn)，比如“兩”，里面是不是有兩人吖？所以這字讀“兩”；看到羊想到羊“群”；小主人“住”哪里；兩個(gè)月就是好“朋”友；兩個(gè)人“坐”在土上……我也不知道孩子記住多少，不過檢測(cè)后的某天我又拿出那個(gè)小本本讓他把我之前教他認(rèn)過的字再讀一下，他又忘了一大半。

圖四

識(shí)字卡分類（圖四）

期末前我就做暗暗下決心假期一定要陪孩子攻下一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字表300字，不能“欠賬”不然下學(xué)期學(xué)起來更吃力。一是找出生字表的100字，每天自己認(rèn)讀一遍，并說出音節(jié)。這是最省心的，因?yàn)樗蛯?duì)這100字熟悉，但怕他太久不用又忘了，所以假期也得繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固；二是其余字卡按單元分好，每天教認(rèn)讀，讀拼音、觀察字外形、組詞語(yǔ)、看圖說一句話，但這真的很吃力，今天學(xué)明天忘，效果也不好。

圖五

孫悟空取經(jīng)（圖五）

某天無(wú)意間對(duì)孩子說起，你自己找字卡認(rèn)識(shí)一些字就可以下樓玩了。十幾分鐘后，孩子拿著字卡來找我說他認(rèn)識(shí)了這些字，出乎意料的是我打亂順序一張一張讓他認(rèn)讀，他居然絕大部分都認(rèn)得，只有兩三個(gè)忘了。這讓我很吃驚，我就記得他拿著字卡在那一個(gè)一個(gè)翻看來翻看去，他是怎么記住的呢？我說道“恭喜你取經(jīng)成功”（他一年級(jí)迷上了聽西游記的故事），他聽了很開心。

我突發(fā)靈感，孩子喜歡孫悟空何不把識(shí)字當(dāng)做孫悟空取經(jīng)呢？于是我說到，那我們以后天天玩孫悟空取經(jīng)的游戲吧，孫悟空過了81關(guān)才取到經(jīng)書，那你過3關(guān)就可以了。第一關(guān)過自己那關(guān)，每天你拿出一些卡片自己認(rèn)；第二關(guān)媽媽這關(guān)，你覺得都認(rèn)會(huì)了就來找媽媽，當(dāng)時(shí)我正在床上，靈機(jī)一動(dòng)把被子做了個(gè)坑和滑滑梯，剛好旁邊還有個(gè)盒子，然后對(duì)孩子說“認(rèn)識(shí)的就滑滑梯去到這個(gè)盒子里，說明你取經(jīng)成功，不認(rèn)識(shí)的就掉坑里，坑里的可以復(fù)習(xí)重新過關(guān)”，沒想到孩子聽了很興奮，自己動(dòng)手說這個(gè)坑和滑滑梯應(yīng)該怎么怎么做更好，這是一次愉快的親子識(shí)字。

考慮到孩子會(huì)不會(huì)是短暫記憶，為了強(qiáng)化記憶，我又對(duì)孩子說“你現(xiàn)在可以把你取到的經(jīng)裝到這個(gè)小盒子里，但是晚上還要過爸爸那關(guān)，爸爸那關(guān)也過了，今天認(rèn)識(shí)的這些字就可以裝到你的密碼箱里了，如果有不認(rèn)識(shí)的就只能拿出來放回去以后再認(rèn)”，孩子聽了也很高興，就說“那我現(xiàn)在把小盒子放好，晚上我就找爸爸過關(guān)”，然后開心地下樓去玩了。

沒想到用這個(gè)方法孩子7天就把剩下的字卡全認(rèn)識(shí)了一遍，現(xiàn)在想想，這么多方法為何獨(dú)獨(dú)最后一個(gè)方法對(duì)孩子才是有效的？復(fù)盤后我發(fā)現(xiàn)，前面的方法都是我單方面的意愿，以我的理解外在給他的，他沒有內(nèi)驅(qū)力沒有足夠?qū)Ｗ?，可孫悟空取經(jīng)剛好是他感興趣的點(diǎn)，不管他用的什么方式記住的字（這點(diǎn)我也很好奇）專注主動(dòng)學(xué)的才能真的記得牢。

孫悟空取經(jīng)的方式完成了一輪認(rèn)讀，怎么才能強(qiáng)化記憶而不會(huì)隔天就忘呢？前4個(gè)方法一起運(yùn)用就很好！每天讀一遍《萊德與路馬》的故事，識(shí)字表300字、寫字表100字就等于全復(fù)習(xí)了一遍；打亂卡片每天抽30張掛墻上，在客廳活動(dòng)時(shí)認(rèn)一遍，第二天換新的又增加了一次記憶；繼續(xù)按照考前突擊的思路完善加一加減一減、形近字、同音字等，又有助于提升孩子相關(guān)題型的熟悉度。

“這個(gè)思路有啟發(fā)”——以上就是我在陪伴孩子識(shí)字過程中一些想法和實(shí)踐，如果你也有陪娃識(shí)字的好方法，歡迎在評(píng)論區(qū)交流討論。