起一個好名字,意味著賦予事物一個承載意義、期望與身份的符號,并借此為其未來的發(fā)展鋪設一條充滿可能性的道路。它不僅僅是一個稱呼,更是一種深遠的祝福、一個無聲的預言、一個身份認同的起點,其象征未來的意義體現(xiàn)在以下幾個方面: 1. 承載期望與愿景: 個人: 父母給孩子取名,往往寄托著對孩子未來的期望(如“志遠”、“嘉慧”、“安然”)、對品德的期許(如“仁杰”、“守信”、“思齊”)、對人生狀態(tài)的祝愿(如“樂康”、“欣悅”、“安寧”)或?qū)易鍌鞒械难永m(xù)(如特定的字輩、紀念先祖)。 企業(yè)/品牌: 一個好的公司或品牌名稱,需要體現(xiàn)其核心價值(如“誠信”、“創(chuàng)新”)、市場定位(如“高端”、“親民”)、行業(yè)特性(如“迅捷”、“穩(wěn)健”)以及未來的發(fā)展藍圖(如“環(huán)球”、“未來”、“領航”)。 項目/活動: 名稱需要清晰傳達項目/活動的目標(如“曙光計劃”、“春風行動”)、核心理念(如“和諧共生”、“智慧未來”)以及想要實現(xiàn)的積極影響。 2. 塑造第一印象與身份認同: 名字是“第一張名片”: 一個恰當、響亮、富有內(nèi)涵的名字能迅速在他人心中建立積極的初步印象,激發(fā)好奇心和好感度。這為未來的互動和關系建立打下了基礎。 定義身份核心: 名字是個人、組織或事物最核心的身份標識。它幫助確立“我是誰”、“我們代表什么”。一個強大的名字能強化內(nèi)部成員的歸屬感和自豪感,也幫助外界快速理解其本質(zhì)。 3. 蘊含潛力與可能性: “名正則言順”: 一個寓意積極、方向明確的名字,仿佛為未來的發(fā)展指明了一個方向。它像一個無形的燈塔,引導著個體或組織朝著名字所蘊含的美好愿景努力。 激發(fā)內(nèi)在動力: 一個充滿力量和希望的名字,本身就能對擁有者(人或組織)產(chǎn)生積極的暗示和心理激勵,鼓勵其努力去“配得上”這個名字所代表的品質(zhì)和未來。 4. 象征連接與傳承: 連接過去與未來: 名字常常承載著歷史(家族姓氏、文化典故)、當下(時代特征、父母心境)和對未來的展望。它像一個紐帶,連接著起源和歸宿。 建立情感紐帶: 一個被用心賦予、飽含深情的名字,能建立起擁有者與命名者(如父母與孩子)之間深厚的情感聯(lián)系。這份情感是未來關系的重要基石。 傳承價值: 名字中蘊含的價值觀(如勇敢、智慧、仁愛)或精神(如探索、堅韌、合作)是希望在未來得以延續(xù)和發(fā)揚光大的。 5. 在市場中建立差異化與價值: 品牌資產(chǎn)的核心: 在商業(yè)領域,一個好的名字是品牌最核心的無形資產(chǎn)之一。它幫助在擁擠的市場中脫穎而出,建立獨特的品牌形象,承載品牌承諾,并最終影響消費者未來的購買決策和忠誠度。一個有遠見的名字能為品牌未來的價值增長奠定基礎。 總結來說,“起一個好名字意味著什么,象征著未來”的核心在于: 意味著: 深思熟慮地注入期望、定義身份、賦予意義、建立連接、并期望其成為未來發(fā)展的重要助力。 象征著: 一個充滿希望的起點、一個有待實現(xiàn)的藍圖、一種無形的引導力量、以及一份承載著祝福與責任的傳承。 它是對未來潛力的一種具象化表達和積極召喚。 因此,起名絕非隨意之舉,而是一項面向未來的、充滿創(chuàng)造力和責任感的儀式。一個好的名字,如同一顆精心挑選的種子,蘊含著破土而出、茁壯成長、最終綻放出美好未來的無限可能。它既是當下的承諾,也是通往未來的第一聲回響。

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“9月底,首批27名學生完成矯治教育,順利返回原學校就讀?!苯衲?月25日,東方市感恩學校揭牌辦學,迎來了46名新生。這是一所針對曾有不良行為的未成年人矯治教育學校。該校校長符興勇介紹,今年秋季開學后,學生增加至74名,學校通過一系列行之有效的舉措,不斷探索矯治教育方法,提升矯治教育質(zhì)量,讓矯治教育快出成效。

據(jù)了解,為提高東方綜合治理能力,有效預防和減少東方未成年人違法犯罪發(fā)生率,進一步維護東方社會治安與和諧穩(wěn)定,東方市感恩學校應運而生,這是海南省首批開辦的公辦專門學校之一。

三位一體模式,對不良行為未成年人進行矯治教育

東方市感恩學校位于東方市大田鎮(zhèn),該校占地面積25.8畝,總建筑面積4982㎡,辦學規(guī)模100個學位,有4個教學班。該校采用教師、教官與學生“同生活、共學習”三位一體的模式加強對有不良行為的未成年人矯治教育。

符興勇說,學?,F(xiàn)有學生74人,主要為12歲-17歲未成年人。學校辦學采用循序漸進、分段開學的方式,分為過渡辦學期和優(yōu)化提質(zhì)期進行辦學。

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東方感恩學校教師帶來學生開展生活實踐活動。學校供圖

當前,該校積極探索“常規(guī)教學+法治教育+職業(yè)教育+養(yǎng)成教育”的辦學模式,結合實際提煉一套具有東方特色的專門教育教學體系,為全省專門教育探索新的路徑;建立健全“專門教育+社區(qū)(家庭)幫教”相互銜接的動態(tài)化轉化處理機制,引導和促進未成年人逐步適應并重新回歸社會。

據(jù)介紹,按照全省統(tǒng)一部署,東方市感恩學校計劃從2023年起招收其他市縣學生,開設4個教學班,學生全部為“校送生”,創(chuàng)造條件分學段、分性別分班教學,力爭服務覆蓋范圍更廣、輻射市縣更多、發(fā)揮作用更大,為預防和減少未成年人犯罪,為平安法治、文明和諧的自由貿(mào)易港建設作出東方貢獻。

“積分制”矯治 引導未成年人重新回歸社會

5月份,15歲的小杰(化名)作為第一批學生被送到東方市感恩學校就讀,起初他十分抗拒,后經(jīng)學校教師、教官引導,開始有意識地改變自己。通過一系列的改變,小杰在第一個月表現(xiàn)優(yōu)秀,獲得回家探親的機會,隨后當上班干部,4個月后,順利結業(yè)返校。

“小杰第一個月積分上漲42分,比同批的學生高出許多?!狈d勇介紹,學校通過內(nèi)務整理、課堂表現(xiàn)、訓練及活動表現(xiàn)三項內(nèi)容,以“積分制”形式對學生進行矯治教育,學生入校后,原始積分為400分,三項內(nèi)容包含10多個小項,表現(xiàn)優(yōu)秀的進行加分,反之則減分,“學生積累到2000分后,進入離校評估階段,通過評估方可離校?!?/p>

符興勇說,返校后,小杰主動與他溝通,表示更加配合學校矯治教育,希望能盡快結業(yè),“學生經(jīng)過矯治教育,最快三個月可以結業(yè),最長有三年。經(jīng)過近5個月的矯治教育,小杰等27名學生順利結業(yè)返回原學校。”

東方市教育局有關負責人介紹,專門教育是國家教育體系中的組成部分,根據(jù)相關文件要求,為進一步預防和減少東方未成年人違法犯罪,加強對有違法犯罪不能刑事處罰、輕微違法以及有嚴重不良行為的未成年人的教育矯治,保護未成年人健康成長,保障廣大未成年人的合法權益,東方專門建設東方市感恩學校,學生可免費到校就讀。

新海南客戶端、南海網(wǎng)、南國都市報 記者 李紹遠

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